October 19th, 2013

CMI

Лагеря для интернированных японцев в США.

CMI

Чем заняться РАН в Бирюлево.

Автор правильно пишет о том, что миграционными исследованиями надо заниматься. Но в России исследования, перечисленные в этой  статье, тоже ведутся, хотя, конечно, их недостаточно, и, самое главное, они редко попадают в прессу. Так, по сравнению внутренней и внешней миграции, по детям мигрантов, по беженцам, проекты делал (и проводит в этом году) наш ЦМИ. И вовлечены в эти исследования как раз сотрудники РАН.
Можно сказать и о demoscope.ru, всемирно известном русскоязычном демографическом ресурсе, где публикуются самые свежие миграционные исследования, и вышедшую в прошлом году Миграционную энциклопедию, где собраны все миграционные исследования за последние 12 лет (http://russiancouncil.ru/inner/?id_4=1648#top).
Так что не всё так плохо, как видится на первый взгляд. Хотя, конечно, надо делать ещё больше исследований. И, самое главное, больше рассказывать о них журналистам.

http://www.snob.ru/selected/entry/66716#comment_663348

Чем заняться РАН в Бирюлево

Пять исследований про мигрантов, которые в России никто не делал





Фото: Anzenberger/Fotodom


Фото: Anzenberger/Fotodom


T-

В феврале 2013 года американский социологический центр Pew опубликовал доклад про «второе поколение мигрантов» — в США это 20 миллионов взрослых, чьи отцы и матери в массе своей до сих пор плохо изъясняются по-английски. Обнаружилось внезапное: их выросшие дети, те самые 20 миллионов, успешней других американцев по многим параметрам. Они образованней: колледж окончили 36 процентов против 31 в среднем по стране. Они реже оказываются за чертой бедности: в 11 процентах случаев против среднеамериканских 13 процентов. Может быть, дети таджикских дворников в России тоже имеют шанс написать неплохие диссертации по физике элементарных частиц, если, конечно, их не выдворят вместе с родителями.

Первое поколение иммигрантов, конечно, живет хуже среднего во всех странах. Например, в Великобритании, куда в 2004 году был открыт безвизовый въезд гражданам «государств A8» — бедной половины Евросоюза, от Словакии до Латвии. Но и образ жизни этих новых переселенцев далеко не самый неприятный из возможных, если сравнивать с коренными жителями того же достатка. Профессор экономики Университетского колледжа Лондона Кристиан Дустманн сосчитал: мигранты просят у государства на 13 процентов меньше пособий, чем британцы с тем же доходом; на 28 процентов меньше шансы, что они окажутся в социальном жилье. Значит, приезжие не такая уж и обуза для государства, особенно по сравнению с местными люмпенами.

Российским гастарбайтерам, в отличие от британских, не светят ни пособия, ни тем более социальное жилье. И даже устроить детей в школу или детский сад — большая проблема: в Госдуме готовится специальный закон на этот счет. А так ли вредны дети мигрантов в школе?

Ответ из университета Ратгерса: скорее полезны. Они создают атмосферу конкуренции в школах рабочих районов, потому что больше мотивированы учиться. Профессор Дженнифер Хант выяснила: если доля мигрантов  вырастает на 10 процентов, тона два-три процента больше местных окончат 12 классов.

Как контролировать поток беженцев? Полезно иметь их в виду, когда занимаешься внешней политикой (в случае России это значит — когда выдаешь беглых оппозиционеровразнообразным туркменбаши или продаешь оружие диктаторам). Центр исследования миграциипри университете Сассекса (Великобритания) провел около сотни интервью с мигрантами из Афганистана, Центральной Африки и с Балкан с целью понять, как соотносятся события на родине с их переездом. И как влияют на поведение в Великобритании: одно дело — приехать зарабатывать на богатую свадьбу в родовом селе, и совсем другое — понять, посмотрев новости по ТВ, что дороги назад нет.

Кстати говоря, это проясняет вопрос, «какое нам дело до проблем Нигерии» и зачем голодающие черные дети на обложке журнала Time: социологи знают, что трагедии не бывают локальными, и геноцид в Руанде обязательно аукнется беженцами в Лондоне. Так что к корпусу научных статей о мигрантах стоит добавить и огромный корпус работ про жизнь третьего мира.

Наконец, полезно понять, как соотносятся внутренняя и внешняя миграция (для России это значит, в частности, сравнить переселенцев из Дагестана, граждан России, и переселенцев из Азербайджана. А потом добавить к сравнению переселенцев из Калуги в Москву: когда ссылаются на полицейскую статистику про «долю преступлений, совершаемых приезжими», то жители Калуги, Вологды и Петропавловска-Камчатского тоже проходят по разряду «приезжих»). Потому что в Европе при внимательном рассмотрении в «приезжие» попадает подавляющее большинство. Социологическая служба Eurobarometer в 2006 году сосчитала, что только 17 процентов жителей Евросоюза ни разу не меняли место жительства с тех пор, как покинули родительский дом.

Перечисленные выше пять работ вовсе не разрозненные курьезы в разношерстном потоке научных статей. Этой темой заняты целые научные институты. Только в Британии, кроме уже упомянутого центра при университете Сассекса, мигрантов изучают Центр исследования и анализа миграции при Университетском колледже Лондона,Группа изучения миграции при Лондонской школе экономики и еще десятки академических групп, не говоря про НКО.

В России про такие исследования ничего не слышно. И это тот случай, когда продвинутую науку нельзя экспортировать в готовом виде, переманив какого-нибудь нобелевского лауреата из Стэнфорда возглавить группу в Сколтехе, как в случае с физиками и с химиками. А если миграцией не занимаются ученые, то главными экспертами по теме становятся либо офицеры ФМС, либо фашисты.

Теги: социология, общество, мигранты, наука
CMI

На перекрестке миграции: от теоретических моделей к практическим решениям

Московский городской психолого-педагогический университет
приглашает вас посетить IV Всероссийскую научно-практическую конференцию

«Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития»

на тему:«На перекрестке миграции:
от теоретических моделей к практическим решениям»
25 – 26 октября 2013 г.

Если вас интересуют такие темы как:
·             Профилактика ксенофобии в сети Интернет.
·             Как проходит адаптация мигрантов?
·             Этнопсихологические аспекты в арттерапии.
·             Взаимодействие культуры и экономики.

Если вы хотите на себе ощутить
·             Архетипический анализ личности в системе тотемов древних индейцев.
·             Специфику работы психолога с инокультурным клиентом в гештальт-подходе.
·             Как проходят игры-симуляции в межкультурном тренинге.

Что будет на конференции:
Как доклады-презентации так и дискуссионные площадки. Как стендовые сообщения (постеры) так и практико-ориентированные мастер-классы.

Участие в конференции бесплатное. Вход свободный на любое мероприятие. Подробности и программа на сайте http://agora.guru.ru/ethnokonf-2008...
..или на сайте МГППУ http://мгппу.рф/calendar#calendar-137 (раздел «Календарь событий»)

Место проведения – МГППУ, ул.Сретенка д.29 (метро «Сухаревская»).
ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА
[Spoiler (click to open)]25 октября, пятница
09.00–10.30 Регистрация
Место проведения: холл 1 этажа.
10.30–11.30 Открытие конференции. Пленарное заседание
Место проведения: ауд. 412
12.00–13.30 Доклады-презентации по направлениям
1. «Миграционныеисследованиядляпрактическойэтнопсихологии»
Место проведения: ауд. 412
Модератор:
к. психол. н., доц. Чибисова М. Ю.
– «Современнные тенденции миграционных исследований»
д. психол. н., проф. Лебедева Н. М.
– «Семьи трудовых мигрантов: проблемы супружеских и детско-роди-
тельских отношений»
д. психол. н., проф. Гриценко В. В.
2. «Гражданская идентичность и проблемы ксенофобии:
возможности практической этнопсихологии»
Место проведения: ауд. 414
Модератор:
к. психол. н., доц. Хухлаев О. Е.
– «Профилактика ксенофобии в сети Интернет: приглашение к дискуссии»
д. психол. н., проф. Солдатова Г. У.
– «Сформированность этнической идентичности как фактор формирова-
ния гражданской идентичности»
д. психол. н., проф. Накохова Р. Р.
3. «Культурное разнообразие России: прикладные этнопсихологиче-
ские исследования»
Место проведения: ауд. 410
Модератор:
к. психол. н., доц. Павлова О. С.
– «Особенности виктимизации подростков в условиях дефицитарности
инкультурации»
д. психол. н., проф.ХотинецВ. Ю.
– «Социальное самочувствие молодежи этнических групп в регионах
Российской Федерации (на примере республики Татарстан)»
д.социол.н., проф. Зинурова Р. И.
– «АдаптационныйпроцессумигрантоввПриволжскомфедеральномокруге»
к. психол. н., доц. Константинов В. В.5
13.30–14.30 Обед
14.15–14.45 Презентация научных иметодических разработок
организаторов иучастников конференции: книги,
проекты имногое другое
Место проведения: ауд. 414
14.45–15.45 Стендовые доклады
Секция№1
«Прикладные этнопсихологические исследования:
от религиозной идентичности до народноймедицины»
Место проведения: холл 4 этажа
1. Исследование старшеклассниками «Финно-угорских параллелей» как
технология поликультурного образования
Хакимов Э. Р.
2. Методологические вопросыисследования культурногофрейминга близ-
кородственных культур
Мазилов В. А.
3. Методологические подходык изучению латиноамериканских целитель-
ских практик с использованием растительных галлюциногенов
Орлова М. О.
4. Модернизационный вызов российскому здравоохранению со стороны
Концепции национальной безопасности в отношении трудовыхмигран-
тов из Средней Азии
Хабибулина В. М.
5. Формирование мультиэтнической идентичности в ситуации интенсив-
ных межкультурных контактов: пример русскоговорящих иммигрантов
в Финляндии
Румянцева П. В.
6. Особенности этнических стереотиповмолодёжи в трансформирующем-
ся обществе (на примере Республики Молдова)
Кауненко И. И.
7. К проблеме интеграции цыган/ромов в социо-культурное пространство
Молдовы
Каунова Н. Г.
8. Этномедицинские практики в экологических поселениях
Лихоманов А. Е.
9. Культурно-ценностная обусловленность переживания чувств вины и
стыда представителями различных этнических групп
Смотрова Т. Н., ГорнаеваС. В.6
10. Связь индивидуальных ценностей и стратегий аккультурации этниче-
ских меньшинств
Рябиченко Т. А.
11. Этническая идентичность и проблема сохранения интеграционного ресур-
са в условияхмиграции(напримере социсследованийчеченцевмигрантов)
КурбановаЛ. У.
12. Влияние этнической идентичности на этническую толерантность
Тагирова Р. А.
13. Этнический образ и его преобразование в связи с усложнениемсистемы
межэтнических отношений
Молчанова Е. А.
14. Роль религиозной идентичности в процессе адаптации у мигрантов
Шленская Т. В.
15. Смысловые конструкты и ксенофобские установки у подростков с кри-
минальным и нормативным поведением
Гурина О. Д.
16. Алкогольные традиции алтайцев и бурят
Чухрова М. Г., Дмитриенко А. Н.
17. Принципыкорейской народной медицины
Чухрова М. Г., КимХ. С.
18. Рефлексивная позиция личности в поиске культурного самоопределения
ТроянскаяА. И.
19. Диалог третьего тысячелетия
Гасымова Р. С.
20. Особенности конфликтного реагирования военнослужащих разных на-
циональностей
Курочкина В. Е.
21. Народные игры как средство развития высших психических функций и
межкультурной коммуникации
Сулейманян А. Г.
22. Избегание как одна из типичных преодолевающих стратегий белорусов
Одинцова М. А.
23. Негативные стереотипы и предрассудки в восприятии иммигрантов бе-
лорусами
ПресняковаС. А.7
16.00–18.00 Мастер-классы
«Специфика работы психолога с инокультурным клиентом в гештальт-
подходе»
Вед.: Лейбман И. Я.
Место проведения: ауд. 412
«МузыкальноеМироТворчество в контекстеполикультурного образования»
Вед.: БарковаЮ. С.
Место проведения: ауд. 414
«Архетипическийанализ личностив системе тотемов древнихиндейцев»
Вед.: Ильюкевич И. П.
Место проведения: ауд. 410
«“Расскажимне, и я забуду” или интерактивный эксперимент в этнопси-
хологической практике»
Вед.: МакарчукА. В., СавушкинА. А.
Место проведения: ауд. 402
18.00 Банкет (по предварительной регистрации)8
26 октября, суббота
10.00–11.30 Доклады-презентации по направлениям
1. «Методический инструментарий прикладной этнопсихологии»
Место проведения: ауд. 412
Модератор:
к. культ. н., доц. АлександроваЕ. А.
– «Художественная литература как фактор формирования этнической
толерантности младших школьников»
к. психол. н., доц. Соловьева Т. А.
– «Этнопсихологические аспектыв арттерапии»
к. психол. н., доц. Каяшева О. И.
– «Динамика ожидаемых этностереотипов студенческой молодежи»
к. психол. н., доц. Степанова Г. С.
2. «Практическая этнопсихология для образования»
Место проведения: ауд. 414
Модератор:
к. психол. н., доц. Хухлаев О. Е.
– «Образовательный консалтинг: профилактика ксенофобии и интегра-
ция мигрантов»
к. психол. н., доц. Хухлаев О. Е.
– «Инклюзивный подход к интеграции детей-мигрантов в образованиии»
к. психол. н., доц. Чибисова М. Ю.
3. «Кросс-культурные исследования: прикладные аспекты»
Место проведения: ауд. 410
Модератор:
к. психол. н.,доц. Ткаченко Н. В.
– «Взаимодействие культурыи экономики: энопсихологический аспект»
д. ист. н., проф. Белик А. А.
– «Психосемантическое исследование личностных акцентуаций на рус-
скоязычной выборке в Азербайджане»
к. психол. н., доц. Митина О. В., Рустам-Заде Н. М.
– «Кросс-культурный подход к изучению волевой регуляции»
к. психол. н., доц. Шляпников В. Н.
– «Реалии и перспективыкросскультурных исследований мигрантов в за-
падной сибири»
д. мед. н., проф. Чухрова М. Г.9
11.45–12.45 Стендовые доклады
Секция №2
«Практическая этнопсихология для образования»
Место проведения: холл 4 этажа
1. «Свои» и «чужие»: стратегии и механизмы конструирования образов
ингруппы и аутгруппы в советских и постсоветских учебниках для на-
чальной школы
Козлова М. А.
2. Проблема применения социометрическойметодики в китайских студен-
ческих группах
ВерченоваЕ. А.
3. Специфика взаимосвязи уровня сложности социальной идентичности и
отношения к неопределенности среди студенческой молодежи России
и Италии
Хайт М. А.
4. Этнопедагогика славян и татар как отражение древней синкретичности
ТерентьевА. А., Терентьева О. Г.
5. Кросс-культурное сравнение образовательных ожиданий родителей на
этапе подготовки детей к школьному обучению
Клюкина А. Г.
6. Адаптивные процессыу мигрантов билингвов
Зайцева М. В.
7. Опыт полевого изучения этнической идентичности педагогов-хакасов
Ткаченко Н. В.
8. Роль культурного интеллекта в современном образовании
Гир М. В.
9. Формирование установок толерантного поведения и профилактика экс-
тремизма среди подростков и молодежи – учащихся средних и средних
специальных учебных заведений инновационными средствами учреж-
дений культуры
Орленко С. А.
10. Лингводидактические особенности обучения русскому языку как нерод-
ному детей мигрантов дошкольного возраста
КулебякниаУ. Н.
11. Социально-психологический тренинг «Театр этнической моды»
Белькова М. Р.
12. Культурное измерение «Избегание неопределенности» Г. Хофстеде как
способ работы с педагогами в меняющихся условиях образовательно-
го процесса
ТретьяковаА. В.10
13. Многонациональныйдетскийоздоровительныйлагерь как условиефор-
мирования толерантности
Айварова Н. Г.
14. Психологическая поддержка адаптации китайских студентов в России
Старова Т. А.
15. Этническая толерантность будущих воспитателей дошкольных учебных
заведений
Савицкая О. В.
16. Некоторые результатыизучения специфики общения и межличностных
отношений дошкольников в условиях полиэтнической среды дошколь-
ных образовательных учреждений города Нальчика
НазрановаЛ. Ж.
17. Система ценностей старшеклассников России и Турции
Вартанова И. И., Ауан Т. С.
18. Взаимосвязь гражданской идентичности и мотивов у российских сту-
дентов, желающих уехать обучаться за рубеж
Бокарева М. А.
19. Социальные представления студентов вуза омежэтнической компетент-
ности / межэтнической некомпетентности
НепочатыхЕ. П.
20. Балинтовская группа как инструмент решениямежэтнических имежре-
лигиозных проблем в работе медицинских и социальных работников и
психотерапевтов
Авагимян А. А.
21. Проведение «Дня толерантности», как форма воспитания ППП (пони-
мания, принятия, признания)
Бузилова В. А.
12.45–13.45 Обед
13.45–15.15 Дискуссионные площадки
«Какиспользовать этнографическиеданныевпсихологическойпрактике?»
Вед.:Павлова О. С., Чибисова М. Ю.
Место проведения: ауд. 402
«Поликультурное образование: основныепроблемыв современнойРоссии»
Вед.: Ткаченко Н. В.
Место проведения: ауд. 404
«Визуальная антропология в образовательной практике»
Вед.: ОбуховА. С.
Место проведения: ауд. 414«Проблемы психолого-педагогического сопровождения двуязычных и
иноязычных детей»
Вед.: Соболева О. Л., Фомина Н. О.
Место проведения: ауд. 410
15.45–17.15 Мастер-классы
«Использование психосемантического подхода в этнопсихологии»
Вед.: Митина О. В., ПетренкоВ. Ф.
Место проведения: ауд. 414
«Обучение через взаимодействие: психолого-педагогическое решение
проблем, связанных с межкультурным взаимодействием»
Вед.: Хухлаев О. Е., ФомичеваА. Е.
Место проведения: ауд. 404
«Игры-симуляции в межкультурном тренинге»
Вед.: Чибисова М. Ю.
Место проведения: ауд. 410
«Школьные службыпримирения в межэтнических конфликтах»
Вед.: КоноваловА. Ю.
Место проведения: ауд. 402
17.30–18.15 Закрытие конференции

Место проведения: ауд. 414
CMI

Вышел английский вариант сборника "Миграция в России, 2000-2013"

Эксперты из РФ и США обсудили в Вашингтоне проблему миграции в РФ

http://ria.ru/society/20131005/967916697.html
05.10.2013
По недавней статистике Россия оказалась на втором месте в мире после США по количеству мигрантов.

ВАШИНГТОН, 5 окт — РИА Новости, Алексей Богдановский. Эксперты из России и США обсудили в пятницу в вашингтонском экспертном Институте миграционной политики проблему миграции в РФ. Поводом послужил англоязычный сборник "Миграция в России, 2000-2013", который представил президент Российского совета по международным делам (РСМД), бывший глава МИД РФ Игорь Иванов.

Доклад призван познакомить тех, кто изучает проблему миграции применительно к России в США, с объективной информацией о происходящем, сказал Иванов РИА Новости. "Вокруг этой проблемы много дискуссий, много неточностей, много недопонимания, много спекуляций. Важно, чтобы как специалисты официальных учреждений, так и эксперты, и гражданское общество знали о тех шагах, которые российское руководство предпринимает с точки зрения выработки соответствующих норм миграционного процесса, и с другой стороны — как это применяется", — сказал Иванов.
"Авторов книги занимает вопрос: как организовать миграцию в систему, которая имеет смысл для принимающей страны, обращается с людьми в духе базовых ценностей развитого общества, защищает их права, предотвращает нарушения со стороны правительства или других групп, таких как работодатели", — сказал Пападимитриу. Он отметил такие вызовы для российской демографии, как сравнительно низкая ожидаемая продолжительность жизни и низкий уровень рождаемости, что делает миграцию необходимой для воспроизведения населения.

По словам генерального директора РСМД Андрея Кортунова, трудно найти специалиста, который был бы беспристрастен в вопросе миграции, а кроме того, российская научная мысль в этой области изолирована от мирового научного мейнстрима. "Мы попытались быть честными и не занимать чью-либо сторону в этой жаркой дискуссии… Мы только начали строить прочную базу для исследований", — сказал Кортунов.

Экономист Андрей Илларионов сказал, что в книге много очень важной информации. Он отметил неточность существующей статистики о таких базовых аспектах миграции, как этнический состав, образовательный уровень, род экономической активности мигрантов, характер их мотивации при переезде в другую страну. Оценки численности той или иной диаспоры в России, таких как китайская и грузинская, различаются зачастую во много раз, сильно различны также оценки таких явлений, как этническая преступность, отметил Илларионов. По его словам, в России имеются "противоречащие друг другу источники информации": так, данные Росстата и Федеральной миграционной службы не сходятся. Илларионов считает, что РСМД нужно более активно участвовать в публичных дебатах, поскольку в России зачастую сохраняются "странные и мифологические взгляды на реальное положение вещей". "Хорошая порция фактов, данных, статистики, разумного мышления и дискуссии будет весьма полезна", — заключил Илларионов.

Профессор Американского университета в Вашингтоне и автор книги об истории российского гражданства Эрик Лор отметил, что в целом, хотя Россия и является второй по величине принимающей страной для мигрантов, они прибывают в основном из исторически ей близких республик бывшего СССР. Ему возразил генеральный директор РСМД, по словам которого, в нынешних условиях выходцы из бывших республик СССР остаются иностранцами. По его словам, в России существует проблема, когда высокообразованные жители эмигрируют за рубеж, в то время как на их место прибывает низкоквалифицированная рабочая сила из-за рубежа, что приводит к снижению качества человеческого капитала.



РИА Новости http://ria.ru/society/20131005/967916697.html#ixzz2iAgK7fsN